。关键看后续如何将比喻与义理扎实结合。”
张鹏在台上，脸一阵红一阵白，努力为自己的构思辩护，台下争论不休。
郭教习与刘教习低声交换意见，最后由刘教习总结：“譬喻如药引，用得好，增色添彩；用不好，反成累赘。”
“关键在于喻体与本体是否神合，是否能助说理，而非炫技。张鹏此喻……。”
讨论最为激烈的，莫过于那道关于“夏税秋粮逋欠”的策问题。
郭教习让青文再次上台，分享他修改后的思路。
青文这次着重讲了自己如何补全考量：既体恤民情，也考虑到朝廷税赋之必要，并设想了防止胥吏舞弊的几条具体措施。
他讲完，台下如同炸开了锅。
“陈师弟考虑周全！尤其是防胥吏之弊，实为要害！”
“然否！赋税乃国之血脉，一味体恤，若催征不力，边饷何出？河工何继？学生以为，当更强调官府权威与催科之法！”
“此言差矣！民为邦本，本固邦宁。若催科太急，逼得百姓流离，田亩荒芜，税源从何而来？当以安抚为本，缓缓图之。”
“安抚？若无雷霆手段，刁民猾吏何以震慑？依我看，当行保甲连坐，限期完粮！”
“连坐？此非仁政！当以劝课农桑、兴修水利为本，民富自然国富……”
支持“恤民”的、强调“国用”的、主张“刚柔并济”的，各种观点激烈碰撞，引经据典，联系实际，甚至争得面红耳赤。
明伦堂内，仿佛成了一个小型的朝堂论政之所。
三位教习并不制止，反而听得津津有味，偶尔相视一笑。
最后，关于五道判语的讨论，则更侧重于对《大晟律》条文的理解与具体案情的情理法平衡。
刘教习亲自出马，将几条典型判例抛出，让不同班级的学子尝试判决并陈述理由。
再逐一剖析律条本意和判决要点，使众人对律法的实践运用有了更深体会。
这场从清晨直至日头西斜的讲论会，除了中午短暂休息，无人离席。
虽然观点各异，时有争论，但氛围始终是热烈而求知的。
苏教习最后总结时，每个人脸上都带着兴奋的疲色和满满的收获感。
“今日之会，甚好。”苏教习捻须微笑，“院试虽过，学问不止。望尔等将今日之所闻、所思、所悟，融入日后功课之中。散了吧。”
众人起身，行礼告退。