从红星中学回来后，林远感觉自己像是参加了一场精神上的“荒野求生”，虽然活着回来了，但灵魂深处那点关于教育的“娇气”被刮掉了一层，取而代之的是一种更粗糙、也更结实的什么东西。
他本以为“帮扶交流”这事儿就算翻篇了，顶多在下次区里开会时，成为领导口中“优秀教师辐射带动”的一个注脚。但他万万没想到，自己去红星中学“用扫把讲历史”的事迹，以及在工作坊上那些“自曝家丑”的分享，就像一颗不小心掉进干燥草原上的火星，借着“青年教师工作坊”这股小风，悄咪咪地烧起来了。
火种首先在一个名为“摸石头上岸青年教师互助群”（这名字是林远起的，寓意明确，姿态低下）的微信群里开始闪烁。
这个群的建立纯属偶然。工作坊结束后，几个意犹未尽的年轻老师围着林远加微信，不知谁提议了一句“干脆建个群吧，方便以后向林老师请教”，于是一个几十人的小群就诞生了。林远被半推半就地架上了“群主”的宝座。
起初，群里冷清得像是被冻结的湖面，只有几个胆子大的偶尔冒泡，问些“林老师，课堂纪律差怎么办？”“学生不交作业怎么破？”之类的常规问题。林远本着“有问必答，实话实说”的原则，分享自己那些“血泪教训”和“土法偏方”，语言风格一如既往地接地气，偶尔还自黑一下。
直到有一天，群里一个叫“种豆南山下”的老师（后来知道是红星中学的一位年轻历史老师）突然发了一段长长的语音，语气激动得像是中了彩票：
“林老师！各位老师！汇报战果！我昨天模仿林老师那招，没用PPT，就拿了根教鞭当船桨，给我们班那群‘猴子’讲新航路开辟！我的妈呀！效果炸裂！平时上课跟听天书一样的几个刺头，眼睛瞪得跟铜铃似的！下课了还追着我问后来呢后来呢！我第一次感觉自己像个说书先生，而不是对牛弹琴的倒霉蛋！感谢林老师！yyds！”
这段语音像是一块石头砸进了平静（死寂）的湖面，瞬间炸出了一堆潜水的。
“真的假的？@种豆南山下 老师细说！”
“教鞭当船桨？这操作太骚了！”
“我们班学生也对历史课无感，我明天也试试！”
“林老师，还有没有类似的‘道具流’教学法？求分享！”
群里一下子活跃起来。林远看着屏幕上不断跳动的消息，嘴角不自觉地上扬。他回复道：“@种豆南山下 干得漂亮！记住，道具是次要的，关键是把你当成那个想去冒险发财的船长，把学生当成跟你一起出海的水手，带着他们一起‘经历’那段历史。”
紧接着，另一个ID叫“数学打工人”的老师也分享了他的“山寨版积分制”：
“跟风汇报！我搞了个低配版林氏积分，没弄那么复杂，就搞了个‘数学勇士排行榜’，按时交作业、上课回答问题、考试进步都能加‘经验值’，攒够了可以兑换‘免死金牌’（抵消一次小考不及格）或者‘召唤神兽’（让我单独讲一道题）。别说，那帮小子为了冲榜，卷起来了！虽然‘免死金牌’发出去好几块，但整体作业提交率飙升！就是有个后遗症，他们现在见了我都喊‘村长，发任务吗？’”
群里顿时被“哈哈哈”刷屏。
“@数学打工人 村长哈哈哈哈哈！”
“我们班适合什么副本？在线等，急！”
“求‘免死金牌’模板！”
林远笑着摇头，回复：“@数学打工人 效果不错就行，称号随他们叫吧。注意‘金币’通胀问题，后期奖励要迭代，不然就没吸引力了。”
就这样，群里开始隔三差五就冒出各种“实践报告”和“求助帖”。
有语文老师尝试用“王者荣耀”英雄技能解读古诗词人物，结果被学生指出“技能理解错误”，引发了一场关于诗词意境的“学术讨论”；
有英语老师搞“英文梗百科”，收集网络流行语的英文表达，意外提升了学生背单词的兴趣；
有班主任学习林远搞“匿名纸条吐槽大会”，结果收获了一堆对食堂鸡腿缩水和体育老师总“生病”的控诉，哭笑不得地开始着手解决这些“民生问题”；
甚至有老师遇到了“高端局”——学生沉迷虚拟主播打赏，来群里问“