”杨帆兴奋地提议，“把大家设计的项目方案、学案、甚至遇到的‘坑’都放进去，方便互相借鉴！”
“这个好！”立刻有人附和，“还可以搞个‘师徒结对’，让有经验的老师带带我们这些新手！”
“定期搞点小型的同课异构或者主题研讨也不错！”
群策群力之下，“教学创新社群”的运作机制愈发清晰和丰富。它不再仅仅是一个交流想法的沙龙，更开始向着一个互助共享、协同成长的实践共同体演变。
林远看着眼前热火朝天的场面，心中充满了欣慰。他知道，“育苗计划”的土壤正在变得更加肥沃。周睿的成功像一剂强心针，让更多老师看到了改变的希望和价值，愿意迈出尝试的脚步。而社群的存在，则为这些尝试提供了宝贵的支持系统，让老师们不再是孤军奋战。
当然，并非所有人都乐见其成。
活动结束时，林远在走廊里遇到了正要下班的赵志国老师。赵老师显然知道社群活动的盛况，他停下脚步，目光复杂地看了林远一眼，语气意味不明：“林老师，搞得风风火火啊。”
林远谦逊地笑了笑：“都是同事们愿意交流，一起摸索。”
赵志国“嗯”了一声，没再多说，转身离开的背影，在走廊灯下拉得很长，带着一种与周遭热烈氛围格格不入的孤寂与沉默。
林远明白，旧的观念和势力不会轻易退场。但此刻，他心中充满了信心。因为改革的星星之火，已然在更多人的心中被点燃，正呈现出燎原之势。他期待看到，这片被共同耕耘的教育田野上，能绽放出更多像周睿一样，甚至更加绚烂的独特花朵。
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