教学常规检查的结果，没有像某些人期待或担忧的那样立刻公之于众，而是如同石沉大海，在接下来几天里杳无音信。这种沉默本身，就成了一种耐人寻味的宣告。青云中学的教师办公室里，弥漫着一种心照不宣的猜测氛围。
以赵志国老师为首的保守派，似乎暂时偃旗息鼓，不再公开指摘。但那种沉默更像是在积蓄力量，或者说，是在消化某种超出他们预期的事实。赵老师本人变得深居简出，偶尔在走廊遇见林远，会面无表情地微微颔首，那动作僵硬得像是生锈的齿轮被强行转动，眼神却复杂地避开了直接接触。
而真正的变化，发生在那些曾经坚固的“路径依赖”壁垒内部，如同冰面下悄然涌动的水流。
变化最明显的，是钱森老师。
检查结束后的第三天，林远正在办公室批改作业，钱森背着手，踱着方步走了进来。他依旧板着脸，但眉宇间那种惯常的、对“花架子”的不屑淡了不少。
“林老师，”他开门见山，语气还是那么硬邦邦的，像在陈述一个数学定理，“你班上那个周睿，有点意思。”
林远放下笔，笑着回应：“是啊，思维很独特。”
钱森从身后拿出一份皱巴巴的草稿纸，上面用铅笔勾勒着一些函数图像和超市价签的简图。“我那个‘超市折扣’的课题，设计上遇到点问题。有些促销策略，用单一函数模型不好完全拟合，需要考虑分段函数，甚至概率……”
他居然开始跟林远讨论起他之前嗤之以鼻的“项目式学习”在数学学科落地的具体技术难题！虽然语气依旧像是在探讨一道难解的奥数题，但这份主动求教的态度，本身就是一个强烈的信号。
林远心中暗喜，认真和他讨论起来，提供了几个思路。钱森听完，没说什么客套话，只是把草稿纸仔细折好塞回口袋，嘟囔了一句“我再想想”，便转身离开。走到门口，他脚步顿了顿，头也不回地补充了一句：“你上次那堂课……不错。”说完，像是怕林远反应过来，迅速消失在了门口。
林远看着他的背影，知道这位以严谨和保守着称的数学老师，内心的坚冰已经开始融化了。这不是彻底的转变，而是一个宝贵的开端，意味着“创新”的理念，开始渗透进最讲究逻辑和传统的学科领域。
变化也发生在更广泛的教师群体中。
之前对林远持观望态度，甚至私下里附和过赵志国的几位中年教师，态度明显软化。语文组的张老师主动找到林远，借走了他关于“项目式学习设计”的参考资料；英语组的一位老师则在集体备课时，“顺便”提起了如何将流行歌曲融入听力教学的尝试；“教学创新社群”的报名表上，又悄悄多了几个名字。
甚至连教务处那位负责记录的教学干事，在一次偶遇时，都压低声音对林远说：“林老师，周睿那孩子课堂上的发言，赵主任后来……特意去监控室调了录像看。”他没再说下去，但那意味深长的眼神已经说明了一切。
当然，最大的变化，还是围绕着风暴眼的中心——周睿。
他那番“程序代码类比修齐治平”的惊人之语，不仅震撼了课堂上的师生，其影响更是扩散到了校外。之前关注他“虚拟偶像”研究报告的那个青少年科创文化展评活动组委会，不知通过什么渠道得知了这次课堂发言，竟然主动联系了学校！
联系人是组委会的一位资深评委，也是某高校计算机学院的教授。他在电话里对王副校长不吝赞美之词：“王校长，贵校的周睿同学很不简单！他对抽象理念的独特解构能力和跨学科迁移思维，在我们评审内部都引起了讨论！这正是当代科技创新最需要的人才素质！我们诚挚邀请他参加下个月举办的‘全国青少年科技创新与实践挑战营’，这是邀请函，里面有具体的项目和导师信息，非常适合他！”
挑战营！全国性的！还是知名高校教授直接点名邀请！
消息传来，王副校长激动得差点把保温杯里的枸杞泼出来，连说了三个“好”字，看林远的眼神简直像是在看一座金矿。这可是实实在在的、能写进学校招生简章的硬核成绩！
周睿本人得知这个消息时，正戴着耳机在电脑前调试他的小程序。当林远把印着烫金大字的邀请函放在他面前时，他愣了很久，然后默默地摘下了耳机，手指在邀请函光滑的