，什么上面，谁知道呢？
毕竟据安溪所知，每一个地方有一个地方规则。课本上关于世界组成的相关内容，大概意思就是：世界是由无数个“孤岛”组成的，每一个“孤岛”都有自己的运行规则，“孤岛”与“孤岛”之间或有关联，但那是流动的生命造成的关联，而非地域与地域的关联。
简单来说就像：启航高中、安息山、崇井小区。
三个地方各自有各自的生活习惯，运行规则，但是安溪被启航高中录取，安息山跟启航高中就有了联系。
先有关系之后，关系加深，才有进一步规则联系。
之后或许启航会定时收取安息山学生，这就需要新规则，是两地域之间人口流动的稳定联系。
崇井小区跟学校就是如此。
所以安溪高中学校被查，学生被分散进入其他学校这件事，安溪百思不得其解。
按理说，不应该存在这种组织或者机构或者存在，世界大污染前，或许有，那时有“国家”概念，各区域都受名为《法律》的规则限制，有很多机构在上，维护国家稳定之类的。
但那是历史传说，现在哪有这种机构，考取证书只有两个目的：一个是学习知识，一个是扩展人脉。
例如安溪，从启航毕业之后，启航的证书能让她自由行走在所有跟启航有合作的地方。
但是，没有这些也不影响活着，能力足够的话，走到哪里哪里都是自由。
安溪当时就很不理解，她上蹿下跳试图诱因老师把来查的人干掉，什么人啊？有什么强大污染？来查封她安息山的学校？
最重要的是，安溪假期前还跟同学约好了在学校空地建个传送阵，据说历史传说传说中，没有污染但是可以修仙，那个时候有这玩意。
可惜一个暑假安溪都没琢磨明白，怎么传送的，学校先没了。
还是村长把她叫走，告诉她答案。
说是相邻地域中同一类型机构，是存在相互合作学习的，这种合作会形成一个由各机构人员组成的组织。
安息山也在这个组织里，就要遵守组织规则，安息镇不具备办理高中的条件，也没有参加组织的考试，所以才会被查封。
“为什么安息镇不具备？”安溪问。
“学生、老师单一，属于家庭作坊。”
安溪还想问，家庭作坊怎么了？
村长先说了：“镇上高中也是不想让你们离开安息山，现在你长大了，能够离开安息山了，也应该去更好的学校接受教育。”
“你不是想当村长？窝在山窝里眼睛只能看到一片地，可不行。”
“去各个地方走一走看一看。”
安溪被说服了，村里她都看过了，镇里也很熟悉，“各个地方”就只剩下大城市。
所以员工楼上面有没有类似的组织统一管理这片区域的公司，安溪不知道。但她觉得就像她之前不知道学校上面还