”
甚至当场开始教育她。
安溪一开始就发现问题，但她其实也挺好奇班主任要跟她单独说什么，没想到是单独开课。
班主任霍然惊醒。
安溪注意到其他学生像是没有听到她所说的话。下一秒，班主任整个人发生了翻天覆地的变化，就像是灵魂在上一秒从他躯体里离开了，留下一个冷酷的躯体，冷漠打量着周围。
安溪感受到周身笼罩着一层无形的东西，不仅仅是她，在其他学生的周身上安溪同样感受到了那层无形的东西。
安溪偷偷摸摸想要去触碰，但是刚伸出手身前的兰水就立刻转过身面无表情抽在她手背上。
“保持警惕，警惕所有人。”
兰水冷漠道。
安溪猜测这大概是班主任污染的某种特性。
但她感受不出来，班主任的污染给她的感觉很奇怪，有种像他皮肉一样的缝补感觉。
“好的！”安溪回答。
兰水看向安溪，意有所指道：“注意身上多出来的东西，小心时间的欺骗，警惕同伴的思维。”
安溪在这个时候有些超乎寻常的敏锐，她立刻意识到班主任的潜在意思——五官钟表此刻在她身上。
果然，安溪在挎包里摸到了五官钟表。而就在她动作的时候，兰水忽然动了，只是一个眨眼的工夫，他从原地消失，在中心位置出现。紧接着，兰水彻底消失在安溪的视野里。
安溪盯了会儿，没有看出来问题。
她看向其他同学，谷听双皱着眉回视问：“怎么了？”
安溪好奇道：“班主任消失不见，你怎么觉得？”
谷听双理所当然道：“他不是让我们等在原地吗？肯定有自己的打算吧。”
“对啊对啊。”小小应和：“班主任脾气可不太好，他说什么就是什么，不允许学生顶嘴们咱们就在这里等着吧。”
安溪就明白班主任最后一句话的意思了。
既然学生们的思维认知能被改变到这种忽略异常的程度，之后未必不能彻底改变成为敌对他们的存在。
安溪觉得自己上完小课程，整个人的理解能力直线上升，一定完美理解到班主任的潜在意思，但她个人还是非常谦虚的，所以她问：“是这样的，我有一个问题想要请教各位。”
“假设，请注意只是一个假设。”
“假设有这么一个情况，一群人被困在一个封闭环境里，这群人里只有两个人意识到这个环境是危险的，危险来自于其他人都没有察觉到危险。”安溪道，“一个人要去探索危险环境，临走之前对另一个人说‘警惕同伴的思维’，请问这是什么意思呀？”
安溪说完发现几个人分别出现了不同的神情表现，谷听双眉头就像麻花拧在一起，小小若有所思，格革没有变化的面无表情，躲猫没有变化的阴郁透明。