青禾（十二）
(六十一)
秋意渐浓时，县教研室的借调通知安静地躺在了欧阳岚的邮箱里。为期一年，参与全县乡土课程资源的系统编纂工作。通知措辞官方而客气，却在她心里投下了一块巨石。这意味着，她将暂时离开柳溪村的讲台，离开那些刚刚学会写“老师”两个字的一年级娃娃，去往一个更宏观、也更抽象的层面，为她所坚信的教育理念，搭建更广阔的框架。
几乎在同一时间，陈默发来的信息，字数不多，却重若千钧：“欧阳，借调的事听说了。是个好机会。另外，有些话，想在你做决定前，当面告诉你。”
窗外的老槐树开始落叶，一片金黄在秋风中打着旋儿，无声无息。欧阳岚握着手机，指尖冰凉。人生的岔路口，就这样毫无预兆地横亘在眼前。一边是她耕耘多年、已然血肉相连的土地和孩子们；另一边，是能将个人实践转化为更大影响的可能性，以及一份清晰可感、让她心绪难宁的情感。
(六十二)
她没有立刻回复任何一方。那个周末，她像往常一样，去班上几个特别需要关注的孩子家里走访。在总是不交作业的小辉家，她看到患有腿疾的奶奶正艰难地编着竹筐，小辉则趴在昏暗的灶台边写作业，本子上沾着油渍。在父母聋哑、性格内向的小芳家，她看到小姑娘用粉笔在院坝地上画了一幅画，画上是手牵手的三个人，旁边歪歪扭扭写着“爸爸、妈妈、欧阳老师”。
走访结束，已是夕阳西下。她独自走在回学校的田埂上，金黄的稻浪在风中起伏，散发出谷物成熟的醇香。这片土地，这些家庭，这些孩子，他们的困境与期盼，早已不是她工作手册上的条目，而是沉甸甸地烙在她生命里的印记。她问自己，离开一年，这里会怎样？她开发的课程，若没有她亲力亲为的推动，是否又会慢慢变回墙上的图纸？
(六十三)
周一，她拨通了县教研室负责人的电话，婉转而坚定地表达了感谢，并说明了暂时无法离开教学一线的想法。电话那头沉默了片刻，最终表示理解，并希望她能作为特约顾问，以线上和短期集中的方式参与部分工作。
挂了电话，心中那块巨石仿佛被移开，一种脚踏实地的轻松感回来了。她随即给陈默回了信息：“借调我推了。柳溪村这边，暂时走不开。你……想说什么话？”
信息发出去，心跳有些失序。傍晚，陈默的身影出现在校门口。他没有开车，风尘仆仆，像是直接从镇上走来的。两人沿着校门外安静的小路慢慢走着。
“我猜到你会这么选。”陈默开口，声音在暮色中显得格外温和，“你说过，教育的根在土壤里。你的根，已经在这里了。”他停下脚步，转身看着她，目光清澈而坦诚，“欧阳岚，我想说的就是，我喜欢你。喜欢你对待孩子的耐心，喜欢你做事的执着，喜欢你眼里的光。我知道你现在心里装满了学校和孩子，我不急。我可以等，也可以……向你靠近。”
没有华丽的辞藻，只有朴素的真诚。欧阳岚看着他，看着他被晚风吹乱的头发，看着他眼中映出的自己的影子，心中那片因抉择而翻涌的海，渐渐平息下来，泛着温柔的波光。她轻轻点了点头，嘴角弯起一抹浅浅的弧度：“嗯。”
(六十四)
新学期在一种新的平衡中展开。欧阳岚依然是那个忙碌的一年级班主任，是乡土课程开发小组的核心，同时，也开始以“特约顾问”的身份，不定期参与县里的资源编纂会议。她将一线最鲜活的实践案例和真实困境带入讨论，让那些宏观的规划多了几分地气。
她与陈默的关系，也像溪水汇入河流，自然而平稳地向前流淌。他们依旧主要通过电话和信息交流教学心得，讨论项目进展。偶尔，陈默会在周末骑车来柳溪村，有时是带来几本教育新书，有时只是和她一起，带着几个兴趣小组的孩子，去河边观察候鸟，去记录老人口述的村庄历史。孩子们都很喜欢这个“陈老师”，他总能变魔术般地从背包里掏出各种稀奇古怪的小工具，引发孩子们一阵阵惊叹。
欧阳岚发现，这种并肩前行、彼此支撑的状态，并未分散她的精力，反而让她内心更加丰盈和安定。她依然是那株独立生长的青禾，只是旁边，多了一棵可以相互映照、共担风雨的树。
(六十五)
初