她们减少机械性作业，增加实践性学习；不再盲目追求分数，而是关注每个孩子的成长。
有时，也会有年轻教师来问柳喜兰：“柳老师，我要不要考去县城？”
她总是笑笑：“想清楚你为什么要去。如果是为名为利，县城未必能满足你；如果是为了教育本身，哪里都是好平台。”
又一个教师节，柳喜兰收到了一份特殊礼物——永丰中学的几个学生来看她。
“柳老师，我们想你了。”曾经打架的王浩说，“新老师总板着脸，不像你还会笑。”
赵晓接着说：“是啊，您教的方法我到现在还用着呢！”
看着孩子们成熟的脸庞，柳喜兰忽然感到前所未有的满足。
黄昏时分，送走学生后，柳喜兰和王素娴并肩走在乡间小路上。
“说实话，想永丰吗？”王素娴问。
柳喜兰望向远方，夕阳下的稻田泛着金辉：“有时候会想。但我知道，我找到了最适合自己的地方。”
她想起那些仍在县城奋斗的同事们，想起那些渴望进城的乡村教师，想起那些拼命想调往省城的县城教师...每个人都在寻找更好的平台，却常常忘记追问什么才是“好”的定义。
“你知道吗？”柳喜兰轻声说，“教育不该是一场人人都想逃离的围城。它应该是一片沃土，让每个老师和学生都能自由生长。”
远处，下课铃声响起。柳喜兰加快脚步，不是赶着去批改作业，而是赶着去迎接那些渴望知识的孩子们。
她终于明白，教育的真谛不在于身在何处，而在于心在何方。而她的心，从未像现在这样安定而充实。