心里也慌，怕他将来竞争不过别人。但要是逼他吧，又怕把他逼出毛病来，也怕违反政策……林老师，说实话，我们当家长的，现在也挺迷茫的。”
挂了电话，林远陷入了沉思。周明轩的状态，以及他家长的困惑，在很大程度上反映了“双减”政策背景下，一部分学生和家庭的真实写照。当外部施加的、曾经清晰无比的“分数”压力骤然减轻后，那些原本被压力掩盖的问题——缺乏内在学习动力、没有清晰的目标导向、对自我和未来认知模糊——便浮出了水面。
周明轩并非笨，也并非天生懒惰，他只是在一个旧的指挥棒（唯分数论）逐渐失效，而新的导航系统（多元化评价、内在驱动）尚未完全建立起来的过渡地带，迷失了方向。他就像一个突然被取消了固定航线的水手，面对广阔却陌生的海域，选择了暂时下锚停泊，用即时、浅层的娱乐来填充突然多出来的、不知如何支配的时间和精力。
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