周末的“清风里”小院，比往常热闹了数倍。院门口的老槐树上，挂着林晓连夜赶制的彩色横幅，“竹编亲子课堂——指尖上的非遗时光”几个字在阳光下格外醒目。周明远一早便把竹篾加工区收拾妥当，新劈好的青竹篾码得整整齐齐，按粗细分成三堆，旁边还摆着剪好的彩绳、砂纸和彩色记号笔，连给小朋友擦手的湿巾都按份装在小纸袋里。
“陈爷爷，您坐这儿歇会儿，孩子们还有十分钟就到了。”苏一搬来一把藤椅，扶着陈老匠坐下，手里还拿着一张手绘的课堂流程表，“等会儿先让孩子们看您上次讲老工具的视频，再教他们编小竹篮，最后咱们搞个作品展示，您看行吗？”
陈老匠点点头，目光落在院角那排新栽的竹苗上——那是上周周明远特意从合作社运来的，说要让孩子们感受竹子的生长。“行，再给孩子们讲讲竹子的脾气，编竹编跟养竹子一样，得有耐心。”他说着，从怀里掏出一个布包，打开是几枚小小的竹制平安扣，“昨天晚上编的，给每个孩子都带一个，算见面礼。”
话音刚落，院门口就传来一阵欢笑声。张校长带着二十多组亲子家庭走了进来，孩子们手里拿着上次课编的书签，叽叽喳喳地围到陈老匠身边。“陈爷爷！我把书签送给奶奶了，她特别喜欢！”扎羊角辫的小女孩举着空书包，兴奋地喊道。旁边一个小男孩则捧着一本画册，翻开里面全是他画的竹编图案：“爷爷，我画了竹编熊猫，您能教我编出来吗？”
陈老匠笑着把平安扣分给孩子们，粗糙的手掌轻轻摸了摸小男孩的头：“能，今天咱们就编带熊猫的小竹篮，不过得先跟竹子‘打个招呼’。”他领着孩子们走到竹苗旁，蹲下身，指着竹节说：“你们看，竹子有节，就像人要有骨气；竹丝柔韧，就像做事要能屈能伸。编竹编前，得先把竹子身上的‘脾气’摸透，它才会听话。”
孩子们听得入了迷，有的伸手轻轻碰了碰竹苗，有的则在笔记本上认真记着。一位妈妈拿出手机，把陈老匠的话录下来：“这么有意思的讲解，比课本上的知识生动多了，得让孩子多听听。”
亲子课堂正式开始后，小院里顿时响起此起彼伏的讨论声。苏一带着低年级的孩子和家长编简易竹篮，她把竹篾提前用彩笔标上颜色，“红色压黄色，蓝色压绿色，就像玩积木一样简单”；林晓则负责中高年级，教他们在篮身上编出熊猫图案，手里还拿着提前做好的样品，一步一步演示；周明远最忙碌，一会儿帮家长磨竹篾的毛刺，一会儿给孩子们递彩绳，还不忘给大家拍照记录。
陈老匠则在各个小组间穿梭，遇到手生的家长，他就接过竹篾，手把手教：“左手扶着篾，右手轻轻压，力道要匀，不然竹篾会断。”有位爸爸编到一半，竹篾突然散了，急得额头冒汗，陈老匠却不慌不忙，帮他重新整理好：“别急，老匠人编竹篮，有时一天要拆好几次，错了就改，没什么大不了的。”
那位爸爸跟着陈老匠的动作，慢慢找到了感觉，旁边的儿子也凑过来帮忙递竹丝：“爸爸，咱们编快点，要超过小明他们！”父子俩相视一笑，之前因工作忙碌少有的互动，在这一刻变得格外温馨。
另一边，扎羊角辫的小女孩正跟妈妈一起编篮底，她的小手力气小，压不动竹篾，妈妈就握着她的手一起用力。“妈妈，竹丝好滑呀，就像小鱼一样。”小女孩咯咯地笑，妈妈则趁机跟她说：“以前没有塑料篮的时候，奶奶就用竹篮买菜，又环保又结实，咱们编好这个，以后去超市也用它好不好？”小女孩用力点头，眼里满是期待。
临近中午，大部分亲子家庭都完成了自己的作品。有的竹篮上编着彩色的条纹，有的缀着小铃铛，还有的在篮柄上系了蝴蝶结，每个作品都充满了童趣。周明远把大家的作品摆到院中的石桌上，搞了个“最佳创意奖”评选，孩子们举着自己的作品，争先恐后地介绍：“我的竹篮能装我的玩具小熊！”“我的竹篮上有熊猫，它在吃竹子！”
陈老匠看着这些充满活力的作品，又看了看孩子们脸上的笑容，眼眶微微发热。他想起自己年轻时，跟着李师傅编第一只竹篮时，也是这样小心翼翼，又充满期待。那时候，他以为竹编只是一门谋生的手艺，直到今天才明白，竹编更是一种情感的传递——从老匠人到年轻人，从父母到孩子，一根根竹丝，编起的不仅是器物，更是代代相传的记忆