花图案。
“修复旧书页，首先要把丝绸剪成和虫蛀处一样大小的碎片，再用糯米浆做粘合剂，轻轻贴在书页背面，不能用力压，不然会损坏纸张。”王师傅手里拿着小刷子，动作轻柔得像在绣线，“就像你们做瓷绣一样，得有耐心，慢工出细活。”
小娟则坐在绣架前，拿起针示范：“瓯绣的打籽绣，要先把线在针上绕三圈，再从绕线的地方扎入布面，这样就能形成一个小‘籽’，像茶花的花蕊。”
同学们围在旁边，看得入了迷。学文学的陈雨拿起针，跟着小娟学绣，很快就绣出一个歪歪扭扭的“籽”：“原来非遗这么有意思！以前总觉得瓯绣很难，没想到跟着学，也能绣出点样子。”
江恋棠看着大家的热情，想起在出版社实习时的经历。有次校对一本非遗相关的书稿，里面把“青田石雕”的产地写成了“温州”，她当时没注意，差点让错误通过，后来李编辑教她，做非遗相关的内容，一定要严谨，每个知识点都要查资料确认，就像做非遗技艺一样，不能有半点马虎。
“大家在体验的时候，也要注意细节，”江恋棠走到陈雨身边，帮她调整针脚，“比如绣打籽绣，绕线的圈数不能多也不能少，三圈正好，多了会松，少了会紧，这些都是之前在出版社学的校对精神，对非遗学习也适用。”
开展当天，樱花大道旁挤满了同学。“误区展示区”的互动屏前排起了长队，同学们扫码答题，时不时传来“啊，又错了！”的感叹——有同学把“泥金彩漆贴金箔的步骤”答错了，把“涂金胶”写成了“涂油漆”；还有同学把“瓷绣用的线”选错了，选成了普通的棉线。
“原来我对非遗的了解这么少！”学计算机的周阳答完题，看着屏幕上的错题解析，不好意思地笑了，“以后得多来体验区学学，不能再犯这种低级错误。”
“技艺体验区”更是热闹。王师傅的古籍修复桌前，同学们拿着小刷子，小心翼翼地把丝绸碎片贴在旧书页上；小娟的瓯绣绣架前，大家拿着针，跟着学绣茶花；张明的3d打印木雕区，同学们用模具做出一个个小木雕，再用漆料上色，成就感满满。
“恋棠姐，你看我做的木雕茶花！”一个大一的女生举着刚做好的木雕，脸上满是兴奋，“以前总觉得非遗离我们很远，现在才发现，原来自己也能做出这么好看的非遗作品。”
江恋棠接过木雕，帮她在底部刻上名字：“这就是咱们办展览的目的，让更多同学知道，非遗不是老古董，是每个人都能参与的生活美学。”
“文创售卖区”的生意也很好。江恋棠和林舟把“山河非遗小筑”的泥金彩漆错题本、瓷绣书签、丝绸明信片都带了过来，还有他们新做的“校园非遗文创”——把学校的校训刻在木雕上，把樱花图案绣在瓷片上，深受同学们喜欢。
“这个校训木雕我要了！”学经管的刘洋拿起个木雕，上面刻着“厚德博学，知行合一”，边缘还绣了圈细巧的瓷绣，“既能当书签，又能当摆件，还能提醒自己要像传承非遗一样，坚持学习。”
中午的时候，苏晓棠和江亦辰也来了。苏晓棠带来了刚做好的瓷绣体验包，里面有小瓷片、真丝线、还有印着非遗知识点的说明书；江亦辰则拿着相机，拍下展览的热闹场景，镜头里，同学们认真体验非遗的样子，像春日里的樱花，充满了活力。
“没想到在校园里办展效果这么好！”苏晓棠看着眼前的景象，笑着对江恋棠说，“以后可以多和学校合作，把非遗课开进课堂，让更多年轻人爱上非遗。”
江亦辰接过话：“我已经和你们学校的教务处联系了，他们想请你和林舟，还有社团的同学，一起开发‘非遗校本课程’，把瓷绣、木雕、泥金彩漆的基础技艺，编成适合大学生学习的教材。”
江恋棠听到这个消息，激动得差点跳起来：“真的吗？太好了！实习的时候跟李编辑学过编教材的方法，咱们可以把非遗知识点和错题本结合，每章都设个‘常见误区’板块，让同学们少走弯路。”
展览结束后，社团的同学们一起收拾展台。江恋棠看着大家忙碌的身影，突然觉得，非遗传承就像一场接力赛，从吴阿婆、老周师傅这些老匠人，到她父母，再到社团的同学们，每个人都在用力奔跑，把非遗的火种传递下去。
晚上，江恋棠