没话说了，得分特别低。”
林溪拿出自己整理的答题模板，递给他看：“答‘影响类’或‘意义类’题目时，要从多个角度入手，比如政治、经济、思想、社会生活等，这样才能答得全面，不遗漏得分点。比如辛亥革命的历史意义，政治上：推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国；经济上：促进了民族资本主义的发展（因为辛亥革命后，政府鼓励实业）；思想上：使民主共和观念深入人心；社会生活上：剪辫易服、废除跪拜礼等，促进了社会习俗的近代化。你按照这个框架来答，就不会没话说了。”
陆知行认真地把答题框架记在笔记本上，还试着自己举了个例子：“那戊戌变法的历史意义，是不是也可以这么答？政治上：促进了君主立宪思想的传播，冲击了封建专制制度；经济上：鼓励私人兴办工矿企业，推动了民族资本主义发展；思想上：起到了思想启蒙的作用，为后来的辛亥革命奠定了思想基础；社会生活上：提倡办新式学堂、翻译西方书籍，推动了教育近代化。”
“对！”林溪点点头，眼里满是赞许，“你掌握得很快，下次答题的时候，就按照这个思路来，先搭框架，再往里面填具体内容，保证能多拿分。”
周四午休，江翊帮大家总结政治选择题的答题技巧。他把常见的错误选项类型整理成了“口诀”：“绝对表述要警惕（只要、所有、一定），偷换概念需注意（权利≠权力、公民≠人民），片面说法要排除（只看到一点，忽略其他），根本原因找经济（比如‘我国发展的根本原因’，要从经济基础、生产力角度找）。”
为了让大家更好地理解，他还找了几道典型例题，让大家试着用技巧做题。比如一道“下列关于公民权利的说法，正确的是”的题目，选项b写着“公民的所有权利都可以放弃”，陆知行立刻指出：“‘所有’是绝对表述，肯定错！比如选举权可以放弃，但受教育权既是权利也是义务，不能放弃！”
江翊笑着点头：“没错，就是这样。掌握了这些技巧，政治选择题的正确率会大大提高，不用再靠‘蒙’了。”
周五午休，“补差小组”还进行了一次小测试，检验这几天的学习成果。江翊根据大家的薄弱点，出了历史、地理、政治各五道题——历史考了“近代化探索事件对比”“新文化运动意义”，地理考了“洋流分布”“气候类型判断”“等高线判读”，政治考了“公民权利与义务”“国家机构职能”。
大家在规定的20分钟内完成了测试，然后交换试卷批改。批改完后，针对错题，每个人都主动“认领”讲解任务——苏晓晓错的地理气候题，由陆知行讲解；林溪错的历史“新文化运动倡导者”题，由江翊讲解；陆知行错的政治“根本原因”题，由江翊和林溪一起分析。
“你看这道题，问‘我国能够实现共同富裕的根本原因’，选项A是‘坚持党的领导’，选项b是‘我国经济持续发展，生产力水平提高’。根据之前说的‘根本原因找经济’，应该选b，你选了A，就是没记住答题技巧。”江翊耐心地给陆知行讲解，还在旁边画了个小箭头，标注“根本原因→经济\/生产力”。
陆知行恍然大悟：“原来是这样！我下次一定记住，遇到‘根本原因’就往经济上靠！”
小测试结束后，陆知行看着大家的错题本，发现每个人的错题都比之前少了很多，兴奋地拍了下手：“咱们‘补差小组’也太厉害了吧！才几天时间，大家的正确率就提高了这么多！下次模考，咱们肯定都能进步，说不定还能一起冲进年级前五十！”
苏晓晓点点头，眼里满是期待，语气里带着感慨：“我觉得也是！之前我总是一个人复习，遇到不懂的地方没人问，越复习越迷茫，有时候一道题卡半天，特别影响心态。现在有大家一起，不仅能互相帮助，还能互相监督，比如我想偷懒的时候，看到林溪在背历史、江翊在刷题，就不好意思发呆了，复习效率高多了。”
林溪看着身边的伙伴，心里满是温暖，像被午后的阳光晒过一样。她想起自己之前因为模拟卷考差而沮丧，是江翊分享经历安慰她，是陆知行买励志漫画给她打气，现在又有了“补差小组”，大家一起朝着“文科实验班”的目标努力，这种感觉特别踏实。
“