道冒充的人是谁吗？”
学生犹豫片刻，答道：“听说是叫王鹏的，以前也是我们学校的学生，后来因故被开除。他对张老师心怀怨恨，才想用这种方式毁他名誉。”
杨队长目光一冷，立即带人去找王鹏。
他们在破旧公寓里找到了神情慌张的王鹏。杨队长直视着他：“王鹏，你被指控冒充张老师，还雇人伤害他。你有什么要说的？”
王鹏嘴角抽动，颓然承认：“是我冒充他……但我只想让他尝尝被羞辱的滋味，没料到事情会闹成这样。”
“你为什么恨张老师？”杨队长追问。
王鹏眼中掠过一丝懊悔：“当年我被开除，张老师是执行处分的人。我一直觉得他对我太严厉，才想报复。”
杨队长叹了口气，终于理清来龙去脉。真相找到了，却令人沉重。
这不仅是伤害与羞辱的故事，更藏着每个人不为人知的苦衷。城市的面孔背后，藏着多少疼痛与复杂。
杨队长决心彻查此案，既为张老师，也为所有受过伤害的人讨回公道。
随着调查深入，杨队长察觉到此事并非单纯的个人恩怨，更折射出某种社会现象。他决定扩大调查范围，搜集更多证据。
接下来的几天，团队分头走访学校、咖啡馆与社区，与相关人士交谈，寻找线索。
他们发现，除了王鹏，还有几位学生也曾因张老师的严厉批评而心怀不满。这些学生原本成绩优异，却在张老师的高要求下倍感压力。
杨队长意识到，这或许不只是个人报复，更暴露出教育制度中的某些问题。他决定进一步深挖。
调查中，杨队长注意到一个细节：这些受影响的学生几乎都来自同一年级，且学业负担极重。这让他怀疑，案情是否与校内竞争压力有关。
于是，杨队长选择深入校园，探查学生间的互动与校园的教育生态。
在校内走访期间，杨队长意外发现了一些令人震惊的现象。学校在追求卓越成绩的同时，忽略了学生身心的健康发展。学生们为了学业表现付出了巨大代价，日常被课业与竞争填满，失去了应有的快乐和自由。
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